NOTICIA IMPACTANTE

Martes 23 de octubre de 2007

Universidades reflejan distorsión en la educación chilena, según especialista

Un sondeo Mori mostró que para los secundarios no existe como opción el ingresar a un instituto profesional, y además sólo ven a la UC y la U. de Chile como alternativas.

Las mejores universidades e institutos profesionales del país dan cuenta de un problema para el desarrollo del país, según Marta Lagos, directora de la firma Mori, que realizó un "barómetro de la Educación Superior chilena", el que presentó este martes.

No hay un mercado de la Educación Superior. Está completamente dominado por la Universidad Católica y Chile y, a su vez, por las universidades (por sobre institutos profesionales); es decir, ahora los niños tienen una sola alternativa: entrar a la universidad y esa es una distorsión de lo que necesita un país para ser desarrollado", sentenció la ejecutivo.

Además, Lagos argumentó que el origen del problema radica en que "no ha habido una política universitaria específica, dedicada a presentar opciones". "El Estado ha sido capaz de aumentar la educación, asegurando la Educación Media a todos los chilenos, pero todavía no es capaz de asegurarle una educación posterior".

fuente: Cooperativa.cL

L O S W O L F O S

Universidad de Talca
Construcción del Conocimiento


INTEGRANTES:
CATALINA LORCA
CAROLINA PARRA
PABLO COFRE
CHRISTOPHER ARAVENA

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

La mala calidad en la educación de nuestro país no es algo nuevo. Desde que somos una República, siempre se ha luchado por mejorar los 2 ámbitos que cubren las necesidades sociales más básicas: Salud y Educación. Desgraciadamente, las carencias y deficiencias en ambos sectores son notorias.
Son muchas las posibles hipótesis y razones por las cuales esta necesidad es satisfecha de una forma no óptima. Sin embargo existe un motivo claro y general: las administraciones económicas y políticas en lo que se refiere al sistema educativo que opera hoy en día en nuestro país deja mucho que desear. Y es que la educación y la caldiad de esta va muy de la mano con los niveles socioeconómicos de la sociedad. "La prueba Simce incluye una encuesta a los apoderados y otra a los profesores. Si se miran los ingresos mensuales declarados por las familias, se aprecia la marcada iniquidad en la distribución de los ingresos. A nivel de cuarto básico, las familias de los niños del grupo alto -con ingresos declarados de $ 1.382.953- reciben 12,7 veces más dinero que en el sector bajo, donde el sueldo promedio declarado es de $ 109.000. A nivel de segundo medio, la diferencia es de 9,9 veces" (Muñoz, A.; Diario la Tercera; fecha no especificada). Estamos ante una problemática que afecta a la mayoría de los chilenos y sus efectos negativos se hacen notar tanto en generaciones futuras como en otras más antiguas. Es por esto que nos hemos abocado a uno de esos problemas (educación de mala calidad), e intentaremos analizarlos y ver sus aristas desde el punto de vista de "la formación de conocimiento" en el presente blog.




NOTA: A UN COSTADO DEL BLOG PODRÁ ENCONTRAR UN ENLACE A UN DOCUMENTAL REFERENTE AL PROBLEMA EL CUAL SE PUEDE VISUALIZAR EN LA PARTE SUPERIOR DE LA PÁGINA.

ÁRBOL DE PROBLEMAS

*Haciendo "click" en la imagen se puede apreciar el árbol que refleja la problemática analizada

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

El problema podrá ser abordado utilizando el siguiente listado de preguntas:

• ¿Cómo se mide la calidad de la educación de un país?
• ¿Comparado con los demás países del mundo, cual es la diferencia entre la educación chilena y la extranjera?
• ¿Cómo está organizado nuestro país en lo que respecta a la enseñanza? (organización política)
• ¿Qué sector de la población Chilena recibe una educación más mala (en cuanto a calidad)? ¿Quienes ni siquiera la reciben?
• En cuanto a las diferentes administraciones Gubernamentales chilenas ¿es la educación una prioridad para ellas?
• ¿Cuáles son las prioridades sociales que preocupan al Estado Chileno?
• ¿Por qué la calidad de la educación Chilena es deficiente a pesar de que cada día suben los ingresos al país?
• ¿Quiénes son los culpables de la deplorable calidad educacional el Chile?
• ¿Son los colegios los únicos culpables, o la familia Chilena también tiene algo que decir en esta problemática?
• ¿Qué porcentaje de la culpa tienen los profesores en este problema?
• ¿Todos los profesores de nuestro país están capacitados para hacer clases?
• ¿Qué factores son los que juegan al momento de discriminar ente un docente bueno y otro malo?
• ¿Son la tecnología y la infraestructura de los establecimientos puntos desequilibrantes entre una educación buena y otra mala?
• ¿Por qué existe tanta diferencia entre la calidad de la educación estatal y privada?
• ¿Son los mismos alumnos responsables de que la calidad de enseñanza en chile no rinda frutos positivos?
• ¿Son confiables y/o óptimos los exámenes cuya finalidad es la medición de la calidad de la educación en Chile? (como por ej. el SIMCE).
• ¿Qué aspectos legales están en juego?
• ¿Qué leyes regulan de una mayor manera la educación en nuestro país?
• ¿Existen leyes o entidades gubernamentales que regulen de mala manera la enseñanza en Chile?
• ¿Qué tipo de recursos falta para que la educación sea más completa?
• ¿Qué se puede hacer para revertir esta problemática? ¿En qué sectores administrativos de nuestro país abría que poner más atención?

HIPÓTESIS PLANTEADAS

El problema planteado puede ser explicado, tal vez, por algunos de los siguientes factores:

• El estado no tiene como prioridad mejorar la educación del país.
• Los Ingresos captados por el país están mal distribuidos dentro de la sociedad.
• Los recursos existentes en nuestro país son pocos y mal administrados.
• La educación fuera del colegio también es deplorable.
• Existen profesores no capacitados para hacer clases y ejercer como docentes (falta de especialización, profesores no jubilados y ancianos, etc.).
• Existe poca infraestructura que permita un desarrollo de la educación en Chile.
• La tecnología a disposición de los establecimientos escolares es muy escasa.
• Las fiscalizaciones en cuanto a la elección de docentes y a la calidad de la enseñanza en nuestro país también es deficiente, por lo que no se pueden visualizar las áreas de conflicto para superar la problemática.
• Existen aspectos jurídicos (leyes) que no ayudan a que la calidad de la enseñanza Chilena sea óptima.

AREAS DE CONOCIMIENTO INVOLUCRADAS

En nuestro problema, están presentes las sguientes áreas de conocimiento, en las cuales investigaremos y nos contextualizaremos:

• Educacional
• Legal
• Tecnológica
• Económica
• Administrativa
• Social